TEMA 3. E-learning y B-learning 19/02/14

Tema 3. E-learning y B-learning

Ampliación:

Estos dos tipos de recursos que ofrece Internet en los procesos de enseñanza-aprendizaje, son además unas herramientas que optimizan la gestión de la información, se convierten en instrumentos que favorecen la conformación de redes de comunicación basadas en la reciprocidad y la cooperación y motivadas por la innovación y generación de conocimientos (Roig Vila, 2006).

Como podemos ver, en este contexto, el paradigma pedagógico es el CONECTIVISMO. 
Según nos comenta el autor Revuelta y Pérez (2009), los paradigmas de enseñanza-aprendizaje tradicionales deben dar paso a otros nuevos que aprovechen esta situación creada por el e-learning 2.0. El autor nos plantea en sus postulados que el aprendizaje puede residir fuera de nosotros y que está enfocado a conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento.

Algunos de los principios son:

• El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones
• El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
• El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
• La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.
• La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.

Podemos realizar una serie de consideraciones referidas a la enseñanza a través de Internet. Ésta se realiza en espacios virtuales, lugares no existentes más que como experiencia subjetiva compartida por personas que utilizan un conjunto de formas de intercambio de información basadas en redes telemáticas.

1. ¿Qué es el E-learning? 

-Formación que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Sea la red abierta (Internet) o cerrada (Intranet).

-Una enseñanza a distancia abierta, flexible (adaptar a las características de todos nosotros, ya que se puede controlar los conocimientos que se quieren adquirir) e interactiva basada en el uso de las TIC y sobre todo aprovechando los medios que ofrece Internet.

-Permite la distribución y el acceso a colecciones de materiales de aprendizaje sobre un medio electrónico usando un servido web para distribuirlo. Un navegador web para acceder y protocolos TCP/IP y http para facilitar el intercambio.

2. Características del E-learning

-Uso de navegadores para acceder a la información

-Aprendizaje muy apoyado en Tutorías

-Materiales digitales y aprendizaje flexible

-Uso de protocolos TCP y HTTP para facilitar comunicación entre los materiales y la información

-Aprendizaje mediante PC.

-Aprendizaje individualizado versus colaborativo interactivo

-Utilización de herramientas síncronas y asíncronas

-Conexión profesor-alumno separados por espacio tiempo

-Multimedia/ Hipertextual- Hipermedia (todo tipo de materiales que se van a presentar tienen este tipo de características)

-Administración de los materiales en un servidor Web.

Ampliación:

Después de hablar de E-learning, encontramos que detrás se encuentra un concepto fundamental que está implícito, como el de AULA VIRTUAL, un intento de implementar mediante aplicaciones telemáticas la calidad de la comunicación de la formación presencial en la educación on line. Se denomina virtual a todo aquello que posee las mismas características y efectos que los objetos o situaciones reales que representa. Estas aulas virtuales son una manera de incorporar los efectos didácticos de las aulas reales a contextos en los que no es posible reunir físicamente a los alumnos en un proceso de enseñanza-aprendizaje.

Algunas plataformas para trabajar en el aula virtual son:

Gratuitas, de código abierto

• moodle, que es una plataforma adecuada tanto para la formación on line como para complementar las clases presenciales con formación en línea.
• Claroline, permite el trabajo colaborativo y asincrónico
• Dokeos, ya que posibilita administrar cursos on line y dispone de diferentes funcionalidades que permiten la colaboración y el trabajo a través de Internet
• ILIAS, 
• LRN,

Plataformas comerciales

• Desire2Learn, herramientas de enseñanza aprendizaje que permiten la creación de cursos y materiales, la comunicación entre el alumnado y el profesor, calificación y evaluación de los procesos del alumno.
• Blackboard, son plataformas más utilizadas por universidades e instituciones educativas de todo el mundo.
• WebCT, es una plataforma comercial orientada a la enseñanza on line utilizada por diversas universidades españolas.

Además, las actividades que podemos llevar a cabo en este tipo de enseñanza, realizaremos una serie de actividades para motivarles a trabajar con dichos contenidos:

1. Proyectos de trabajo
2. Visitas a sitios web
3. Análisis y reflexión sobre la información presentada
4. Realización de ejemplos presentados
5. Análisis de imágenes 
6. Estudio de caso
7. Resolución de problemas
8. Lecturas de documentos
9. La caza del tesoro
10. La webquest

3.Ventajas e inconvenientes del E-learning

Ventajas 

-Pone a disposición de los alumnos mucha información

-Facilita la actualización de la información y de los contenidos

-Permite la deslocalización del conocimiento

-Facilita la autonomía del estudiante

-Propicia una formación Just in Time (en el momento) y Just for Me (información que le interesa)

-Favorece una formación multimedia

-Favorece la interactividad en diversos ámbitos

-Ahorra costes y desplazamientos

-Facilita el uso de los materiales en diversos cursos

-Facilita una formación grupal y colaborativa

Inconvenientes

-Más inversión de tiempo por parte del profesor

-Mínimas competencias tecnológicas de profesor y alumno

-Habilidades de alumnado para el aprendizaje autónomo

-Disminuye la calidad de la formación si no existe un ratio adecuado de profesor/alumno

-Requiere más trabajo del convencional

-Baja calidad de muchos contenidos y cursos actuales.

Ampliación:

Ventajas e inconvenientes de la formación basada en el ordenador (Cabero y Gisbert, 2005)

En las imágenes que vamos a ver a continuación, se ven las diferencias entre el aprendizaje del E-learning y enseñanza presencial.

4. Qué es B-learning

-Combina la enseñanza cara a cara con la enseñanza virtual

-Combinación de las clases magistrales con los ejercicios, los estudios de caso, juegos con la tutoría y el asesoramiento

-Cualquier posible combinación de un amplio abanico de medios para el aprendizaje diseñados para resolver problemas específicos.

-Las e-herramientas (t-herramientas =tradicionales) combinadas con otras más convencionales donde el docente deberá asumir responsabilidades otorgadas por el modelo presencial y por el modelo tradicional.

5. Aspectos importantes de un sistema de B-learning

-Hay que incluir en el aprendizaje, las propiedades del espacio virtual. Se debe guiar y modelas las discusiones cuando los alumnos están conectados

-La información para ser tratada requiere conocimiento para su interpretación

-Permite adquirir conocimientos técnicos funcionales

-No se aprende en solitario, sino en solidario en comunicación con los demás mediante foros, chats, etc.

-Las tutorías aparecen como una posibilidad de ayuda tanto en la enseñanza presencial como a distancia

-Permite la formación de profesionales con competencias integrales: sentido crítico, creatividad y conocimiento de la sociedad.

Práctica 3. Google Sites 14/02/14

Práctica 3: Google Sites

Ampliación:

¿Qué es Google Sites?

Google Sites es una aplicación online en la que se permiten crear sitios web de manera sencilla como si se tratase de editar un documento. Además se pueden gestionar proyectos empresariales.

Las características de Google Sites son las siguientes:

• Facilidad para crear plantillas
• No se requiere de una programación de HTML
• Hay plantillas de diseño disponibles
• Fácil manejo de los archivos
• Fácil manejo de archivos adjuntos
• Personalización de la interfaz del sitio
• Fácil creación de contenido multimedia 
• Designación de lectores y colaboradores
• Búsqueda con la tecnología en el contenido de Google Sites
• Creación de proyectos, páginas de empleados, etc.

¿Cómo crear Google Sites?

Para poder empezar a crear una cuenta de google sites, lo primero que tenemos que hacer es introducir nuestra cuenta g-mail y la contraseña. Como hemos hecho hasta ahora en todos los pasos de todas las plataformas.

Una vez introducidos los datos nos aparecerá la siguiente pantalla:

Bien, ahora una vez estamos en esa página, para empezar a crear, debemos pinchar donde pone "CREAR" y nos llevará a la siguiente ventana:

Una vez aquí, nos fijamos que podemos escoger la plantilla que queramos, pero siempre pondremos la plantilla sencilla o en este caso, la plantilla en blanco.

Siguiendo lo pasos, a continuación debemos indicar el nombre del título de como se va a llamar, por ejemplo "Webquest"

Abajo aparecerá la dirección y más abajo un código que debemos introducir, y de nuevo volvemos a pinchar en "CREAR". Si nos da error, debemos ir modificando el nombre de la ubicación del sitio, ya que puede ser que ya esté usado ese nombre, así que lo modificaremos hasta que nos deje entrar.

Cuando se crea el documento, aparecerá la siguiente imagen:

Ahora para empezar a modificar la página, debemos ir al siguiente icono que aparece arriba a la derecha.



Una vez que ya hemos pinchado en ese icono, cargará el documento para poder editarlo, y nos aparecerá de este modo.

En esa página podemos, poner por ejemplo como "Tema 1" y en el cuadro de debajo, empezamos a redactar lo que queremos enseñar.
Después, en la barra de arriba, en el lateral izquierdo, está la opción de "Insertar" y aparecerá lo siguiente:

• Para insertar una imagen, pinchamos donde pone imagen y aparece la siguiente imagen:

Simplemente debemos seleccionar la imagen que queremos subir y le damos a aceptar.

• Para insertar un enlace, pinchamos donde pone enlace, y es realmente como en el blog, debemos poner la palabra, seleccionarla y darle a "Enlace" y aparecerá lo siguiente:

Además, podemos seleccionar que podemos ver una página exterior, donde al pinchar se redirigirá a dicha página (se enlazan unas páginas con otras).

• Para insertar un vídeo, en el mismo cuadro de insertar, está la opción de "Youtube", debemos buscar el vídeo que queremos seleccionar y copiar el enlace del vídeo y pegarlo. (una vez en el documento, solo se ve un cuadro que pone el vídeo y hasta que el documento no esté guardado, no se visualizará el vídeo)

• Para insertar presentaciones, podemos dirigirnos a la página web llamada "Slideshare". Nos metemos en esa página, y si vemos alguna presentación que nos llame la atención o nos interese sobre el tema seleccionado debemos seguir los siguientes pasos:

Por ejemplo, si queremos poner esta presentación, debemos poner el cursor encima de la imagen, lo cual, en el lateral derecho, saldrán tres opciones.















Debemos escoger la que pone "Share". Una vez seleccionado, nos saldrá este recuadro:

Después debemos presionar en la parte que pone Insertar, y copiar el código generado.

Crear Estructura de Página Web

Para poder crear una página nueva, debemos pinchar en el siguiente icono:

Una vez hemos pinchado en el icono anterior, nos aparecerá la siguiente ventana:

Debemos poner un título, es decir, como queremos que se llame la nueva entrada, además tenemos dos opciones:

• La primera opción, es crear una entrada nueva
• La segunda opción es como crear un subtema, que se incluye dentro del tema seleccionado.

Para que quede más claro, se puede ver en la siguiente imagen:

Más Opciones 

Para llegar a esta opción, debemos fijarnos en la barra que está arriba a la derecha, donde pone "Más" y nos aparecerá la siguiente lista con todas las modificaciones que podemos realizar.

Las opciones son:

• Historial de revisiones: en esta opción podemos ver o saber las versiones del trabajo y las veces que se a modificado.
• Configuración de la página, donde se pueden activar o desactivar algunas opciones.

• Eliminar una página, debemos seleccionar la página que queremos eliminar, ya que si no esta seleccionada no se podrá borrar.

• Obtener vista previa como lector, nos permite visualizar una imagen previa de como va a quedar la página web hacia los lectores)

• Guardar como plantilla de página, esta opción sirve para que cuando volvamos a querer utilizar una plantilla o algo referido al trabajo, no debamos empezar de nuevo, sino que podemos escoger esa plantilla y modificarla según convenga. 

• Cambiar la plantilla de la página.

En esta opción se puede modificar el tipo de plantilla que se quiera utilizar, aunque normalmente para este tipo de trabajos, la más utilizada es la página web. Además si pinchamos en "Más información" podemos ver las distintas plantillas, como son:

Por último, lo que vamos a ver en este apartado son las Acciones del sitio, en el que se pueden modificar dos aspectos:

• Modificar el diseño, prácticamente igual que blogger, se pueden modificar los colores, la letra, incluso habilitar o inhabilitar la barra lateral, ya que podemos poner la barra de navegación horizontal, la cual se puede ver como quedaría en la siguiente imagen:

• Administrar sitio, los cambios que se pueden realizar se pueden ver en la siguiente imagen, es decir, desde esta pantalla se pueden realizar los cambios necesarios para nuestra web, tanto la letra, el color, el fondo, etc.

Ampliación:
Un resumen más rápido de como crear google sites lo podemos ver en esta diapositiva. Va explicando también paso a paso como crear la webquest.

Webquest google sites from Paz Gonzalo

Desde mi punto de vista la webquest, la veo como una herramienta útil para el aprendizaje de los alumnos, es decir, yo por ejemplo crearía la webquest para que los alumnos tuviesen un apoyo sobre la teoría y para que realicen actividades. De igual modo, tenemos un apartado que es de evaluación, donde podremos ver si el alumno ha adquirido los conocimientos previos que queríamos que se adquirieran.

Un ejemplo de como quedaría o como realizaría mi webquest es la siguiente:

LAS AVENTURAS DE CLIM

No esta totalmente acabado, simplemente sería un inicio de como crearía yo mi webquest con las actividades apropiadas para ellos. En ella se exponen algunos elementos y enlaces de teoría los cuales deben consultar y una serie de actividades que deben completar, una de ellas en su cuaderno. Esta herramienta sería útil para la mayoría de las asignaturas, porque pienso que es una forma de repasar que pueden tener y de ampliar conocimientos, así mismo es una metodología didáctica del maestro, donde puede visualizar y evaluar a los alumnos de una manera distinta que la tradicional.

EXPOSICIONES 12/02/14

Grupo 1: TIC, enseñanza y aprendizaje (e-learning)

Los objetivos que se presentan en el aprendizaje de e-learning son:

• Ofrecer una visión más amplia del estilo de enseñanza-aprendizaje en las clases, que pueden ser de dos formas: presenciales o no presenciales. En este caso se basa más en las clases no presenciales.
• Poder identificar las características de los estudiantes
• Tiene que involucrarse en la organización, planificación y la toma de decisiones.
• Entender las nuevas tecnologías
• Además ayuda a reducir los costes del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Se basa en la educación a través del mundo de las nuevas tecnologías
• Tienen que saber adaptar las estrategias de enseñanza-aprendizaje  tanto para las clases presenciales como para las no presenciales.
• Buscar y encontrar información relevante, desarrollando una capacidad crítica

Una vez definidos los objetivos que pretende conseguir el aprendizaje e-learning, empezaremos a definir en que consiste dicho aprendizaje  y las ventajas y desventajas que presenta.

El siguiente esquema nos sirve de ayudar para poder definir e-learning.

Ventajas y desventajas

Ventajas:

• método económico, ya que evita los desplazamientos 
• formación grupal
• rapidez con el temario
• flexibilidad temporal

Desventajas:

• necesidad de domino tecnológico
• poca calidad de la mayoría de los contenidos
• dispersión y pérdida de información

PARADIGMAS 

En la actualidad, cada vez vemos más gente que se decanta por este tipo de aprendizaje, ya que es más económico y se ofrecen muchas carreras profesionales que se pueden realizar de manera virtual. Aunque realmente algunos docentes y algunas empresas que tienen paradigmas para poder formarse y desarrollarse. 

CONCLUSIONES

Este tipo de formación se ve útil actualmente, ya que la mayoría de la población tiene a disposición el uso de las nuevas TIC, como es el Internet y además se puede acceder al servidor desde cualquier punto con acceso a Internet. De esta forma se pretende que el alumno tenga una motivación por aprender y llegar a un pensamiento crítico y un conocimiento más directo, ya que solo se centran en lo que se debe aprender.

Grupo 2: Internet como medio de información, comunicación y aprendizaje

Para empezar a desarrollar el tema, nos plateamos una serie de objetivos, los cuales queremos conseguir mediante la realización del trabajo. Estos objetivos son:

• saber y conocer que es Internet
• Que tipo de recursos se pueden utilizar
• Ventajas y desventajas
• Fomentar el uso de las redes

DESARROLLO

Internet se puede definir como un sistema de redes interconectadas, es decir, una serie de ordenadores interconectados entre sí mediante un protocolo de comunicación.

Las funciones a desarrollar son que Internet se utiliza como un medio de comunicación y además se utiliza como un método de memoria externa.

Internet se suele utilizar como un sistema de comunicación, debido a que la sociedad ha ido evolucionando al mismo ritmo de la sociedad, por eso actualmente, la mayoría de las personas tiene acceso a Internet.

Se presenta también  como un medio de comunicación social, lo que se lleva a plantear una nueva web, como la WEB 2.0. Más tarde ha aparecido el e-ciudadano, que es una persona que utiliza varias plataformas como un medio para poder comunicarse.

En la educación, la finalidad que tiene es poder llegar a trabajar de manera conjunta a la red, ya que es una forma de poder mantener una interacción entre profesor y profesor, profesor y alumno y profesor y padres.

Todo esto conlleva a una serie de ventajas y desventajas.

Ventajas:

• comunicación sincrónica y asincrónica
• es un acceso fácil y económico
• manera diferente de aprendizaje

Desventajas:

• cuestionamiento de la autenticidad
• uso no ético de la red

A raíz de todo ello, aparecieron las comunidades de aprendizaje, que se han ido creando una serie de plataformas tanto de un uso educativo como general. Los beneficios aportados son la importancia del diálogo, considerar el conocimiento como construcción dinámica y la actividad y colaboración.

LA RED DEL FUTURO

Estas redes se han ido modificando y actualizando con el paso del tiempo. Actualmente la red más utilizada es la WEB 2.0. Como bien hemos nombrado, la web del futuro que llegará a nuestra sociedad es la WEB 3.0 que presenta unas características como que son unas webs inteligentes y de fácil acceso y además son importantes para los docentes.

Para concluir, desde mi punto de vista pienso que la educación debe llevar un ritmo más rápido, es decir, en el sentido de que tiene que ir avanzando en tecnologías al mismo tiempo que la sociedad también va avanzando para que de algún modo el aprendizaje pueda ser efectivo y los alumnos puedan aplicarlo de una forma más correcta a la vida real.

Grupo 3: Internet como medio de información, comunicación y aprendizaje.

En este proceso vamos a ver muy por encima las distintas modalidades:

• E-learning, es una modalidad de la red para la distribución de la información. Puede estar abierta (Internet) o cerrada (Intranet)
• B-learning, es un tipo de formación combinada, ya que se define como el proceso de enseñanza-aprendizaje que combina dos modalidades, virtual y presencial
• M-learning, se basa en la utilización de un dispositivo móvil, el cual tenga acceso a Internet.

Podemos encontrar una serie de puntos favorables como son que tienen una formación personalizada, un acceso inmediato a datos y avisos y por último tiene mayor autonomía.

Ventajas:

• para los estudiantes, porque son los protagonistas de su aprendizaje.
• contenidos y materiales
• recursos, vemos las diferentes plataformas
• los costes se ven reducidos de las actividades
• espacio y tiempo

Desventajas:

• los estudiantes necesitan una serie de recursos de materiales y conocimientos y llegar a adaptar los métodos de aprendizaje.
• los contenidos y materiales pueden estar limitados
• los recursos, ya que se necesita una infraestructura física
• los costes, porque es fundamental un equipo
• espacio y tiempo, ya que falta de experiencia educativa

A continuación  se mostrarán las distintas plataformas en las que se puede trabajar:

• Plataforma código abierto (gratuitos) encontramos moodle,claroline, ilias, LRN, Dokeos...
• Plataforma comercial encontramos Desire2Learn, BlackBoard y WebCT

Grupo 4: Aulas digitales, los multimedia 

Definición

Podemos definir los multimedia como un sistema que utiliza medios de comunicación de información con la finalidad de comunicar información a través de medio electrónicos. Además, los multimedia educativos orientan, regulan y apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluso se adapta a las características y necesidad de alumnos y profesores.

MATERIALES DIDÁCTICOS MULTIMEDIA

• materiales formativos directivos: información, preguntas y actividades para los alumnos
• programas de ejercitación: son actividades autocorrectoras sin argumentación conceptual
• programa tutorial: en el que hay contenidos y plantean actividades
• bases de datos: son datos que están organizados para que faciliten la búsqueda y la consulta

Ventajas:

• los alumnos pueden lograr captar las ideas que se pretenden transmitir, realizando un uso adecuado.
• es un auto-aprendizaje
• es un proceso dinámico

Desventajas:

• tiene unos costes altos
• algunos pueden llegar a crear una adicción a su uso

TIPOS DE MULTIMEDIA 

Encontramos tres tipos de multimedia:

• multimedia lineal
• multimedia interactiva: realizar determinadas acciones sobre la aplicación
• hipermedia: se combina la multimedia y el hipertexto

Algunos programas que se pueden llegar a utilizar con las multimedia son:

• programas de ejercitación (ordenador)
• materiales formativos directivos (pizarra digital)

Grupo 5: Pizarra Digital 

1. Pizarra Digital 

Sistema tecnológico, que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo.

COMPONENTES

• Un ordenador
• Un videoproyector
• Espacio en el que proyectar (pizarra blanca)

2. Pizarra Digital Interactiva (PDI)

Sistema  tecnológico  integrado  por  un  ordenador,  un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que  permite  proyectar  en  una  superficie  interactiva contenidos  digitales.  Se  puede  interactuar directamente sobre la superficie de proyección.

COMPONENTES:

• ordenador multimedia
• proyector
• medio de conexión
• pantalla interactiva que se pueda integrar el puntero
• software de la pizarra interactiva

3. Tipos de Pizarra Digital Interactiva

• Pizarra electromagnética
• Pizarra resistiva o de membrana
• Pizarra digital por infrared
• Pizarra de ultrasonidos-infrarroja

4. Características

• Resolución, 
• Tiempo de respuesta
• Superficie o área activa
• Conexiones
• Punteros
• Software

5. Ventajas e inconvenientes 

Ventajas:

• Aumenta la motivación y el aprendizaje.
• Es flexible y se adapta a las diversas estrategias del docente
• Integración de la PDI con alumnos con discapacidad
• Ahorro de tiempo
• Interés por la innovación y el desarrollo profesional

Desventajas:

• Conlleva un cambio metodológico tanto en profesores como en alumnos.
• Puede tener problemas técnicos, de conexión y de visualización.
• Conlleva un gran desembolso económico
• Formación para su correcto uso y mantenimiento.

6. Función de la Pizarra Digital

• La pizarra transmite al ordenador las instrucciones correspondientes.

• El ordenador envía al proyector de vídeo las instrucciones y la visualización normal.

• El proyector de vídeo proyecta sobre la pizarra el resultado, lo que permite a la persona que maneja el equipo ver en tiempo real lo que hace sobre la pizarra y cómo lo interpreta el ordenador.

7. Uso didáctico en el aula

1. Apoyo a las explicaciones del docente

2. Presentaciones del trabajo del alumnado

3. Gran utilización de programas informáticos, como Gimp, Open Office...

4. Realización de actividades interactivas

5. Uso como pizarra "recuperable"

8. Beneficios para el profesor y el alumno.

Beneficios para el profesor:

• Recurso flexible y adaptable a diferentes 
• estrategias docentes
• Interés por la innovación y el desarrollo profesional
• Ahorro de tiempo

Beneficios para el alumno:

• Aumento de la motivación y del aprendizaje
• Acercamiento de las TIC a alumnos con discapacidad.

9. Problemas que podemos encontrar

El centro debe contar con unas infraestructuras adecuadas.

• Todo el profesorado debe recibir una formación didáctica y tecnológica inicial.
• Apoyo firme por parte de la dirección de cara a la implementación de este sistema didáctico y tecnológico en el centro.
• Voluntad de cambio y mejora de la práctica docente por parte del profesorado.

TEMA 2. 12/02/14

TEMA 2. INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRICULUM

1. Paradigmas educativos

-    Paradigma conductista: donde el sujeto es una máquina que aprende conductas, medibles, observables y cuantificables.

-          Paradigma cognitivo: organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos

-     Paradigma ambientalista. Escenario donde se realizan las interacciones entre personas y el medio ambiente

-          Paradigma constructivista: desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje.

Estos paradigmas están condicionados un poco por los estilos de aprendizaje. Estos se definen como el conjunto de características psicológicas, rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje.

Ampliación:

Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicos están relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante. Los aprendizaje son los siguientes:

Aprendizaje lineal............................. Aprendizaje interactivo

Aprendizaje instructivo..................... Aprendizaje constructivo

Aprendizaje inductivo...................... Aprendizaje deductivo

Aprendizaje individual..................... Aprendizaje colaborativo-cooperativo

2. Implicaciones para el diseño de la enseñanza

-El curriculum se considera cerrado y obligatorio

-Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos (todos aquellos objetivos que queramos conseguir están delimitados por una serie de procesos)

-Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples.

-La evolución de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso (modelo de enseñanza aprendizaje clásico que se utilizaba)

-La motivación depende de refuerzos externo.

Todas estas características no se extraen al azar, sino que se extraen aquellas que nosotros sabemos o intuimos que pueden llegar a instruir en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Evolución del modelo enseñanza- aprendizaje.

-          Aprendizaje como adquisición de conocimientos

• Aprender es adquirir conocimientos
• El profesor transmite la información
• El control del aprendizaje está en manos del profesor
• Los contenidos están centrados en el curriculum
• El papel del profesor es enseñar, transmitir conocimientos
• El papel del alumno es adquirirlos

-          Aprendizaje como construcción del significado.

• La evaluación no se centra sólo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso
• El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno
• EL papel del alumno es aprender a aprender
• El alumno como sujeto autónomo y autorregulado, el control del aprendizaje está sus manos desde el principio.
• El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva.
• Importan los contenidos pero también los procesos (importa que cosas quiero conseguir pero también como las voy a conseguir) 

4. Principios generales para la integración de las TIC

• Cualquier tipo de medio, desde el más complejo hasta el más elemental debe estar justificado según el proceso comunicativo.
• El aprendizaje no depende del medio, sino fundamentalmente las estrategias y técnicas didácticas aplicadas.
• El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza-aprendizaje.
• Antes de plantearnos que medio utilizar, debemos plantearnos para quien, como lo vamos a usar y que pretendemos de él.
• Ningún medio funciona en el vacío, sino en un contexto complejo.
• Los medios son transformadores de la realidad. (cualquier tic que vayamos introduciendo siempre van a generar un nuevo contexto educativo)
• Los medios, producen diversos efectos cognitivos en los receptores propiciando el desarrollo de habilidades específicas.
• El alumno es un procesador activo y consciente de la información mediada que le es presentada, de manera que con sus actitudes y habilidades cognitivas determinará la posible influencia cognitiva o afectiva.
• Debemos pensar en el medio como la conjunción de una serie de componentes internos y externos.
• Los medios por sí solos no provocan cambios significativos ni en la educación en general ni en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Ampliación:
Según el autor Aguaded (2007), podemos encontrar una serie de limitaciones o inconvenientes sobre las TIC en la enseñanza:

• Acceso y recursos necesarios por parte del estudiante
• necesidades de una infraestructura administrativa específica
• Personal técnico de apoyo
• Coste para la adquisición de equipos con calidades para desarrollar una propuesta formativa rápida y adecuada
• Necesidad de cierto formación para poder interaccionar en un entorno telemático.
• Necesidad de adaptarse a nuevos métodos de aprendizaje
• Capacidad de trabajar en grupo de forma colaborativa
• Problemas de derechos de autor, seguridad y autentificación 
• Consumo de tiempo en la actividades
• Potencial de ancho de banda que no permite realizar una verdadera comunicación audiovisual y multimedia
• Coste de tiempo y dinero
• Distribución por la web
• Entornos demasiado estáticos
• Diseño de los materiales que pueda conducir a la creación de una formación memorística
• Falta de experiencia educativa en su consideración como medio de formación.

5. Nuevos roles del profesorado 

-Diseñadores, es decir, el profesor siempre va a ser un creador de nuevos contenidos. Según las necesidades que les plantee el alumnado.

-Evaluadores y seleccionadores de las TIC, ser capaz de evaluar esas TIC y evaluar las más adecuadas según las necesidades que surjan.

-Consultores de información, consultando para ampliar sus conocimientos.

-Orientadores, es decir, siempre debe tener una visión amplia de herramientas que existen para orientar al alumno para adquirir información que no esté en los libros.

-Evaluadores continuos y analizando las nuevas mejorar que va adquiriendo el alumnado.

Para que el profesor debe desarrollar una serie de competencias digitales.



Ampliación:
Como bien hemos nombrado, en los escenarios de formación, el papel del alumno será cada vez más activo y con más presencia a lo largo del proceso; ahí el profesor desempeñará dos roles: el de evaluador del proceso constante que está llevando a cabo el estudiante y el orientador del mismo.

Así mismo se producen una serie de cambios como son:

• De transmisor de conocimientos, fuente principal de información, experto en contenido y fuente de todas las respuestas a facilitador del aprendizaje, colaborador, entrenador, tutor, guía y participante del proceso de aprendizaje.
• De el profesor controla y dirige todos los aspectos del aprendizaje a que el profesor permite que el alumno sea más responsable de su propio aprendizaje y le ofrece diversas opciones.

6. Dimensiones de la alfabetización digital 

El desarrollo de una alfabetización digital de los alumnos como base para potenciar la competencia digital, sea el nivel que sea, para por diversas dimensiones, retomadas por Bawden (2002).

-Investigadora, uso de las herramientas TIC para la investigación y el trabajo académico

-Crítica, capacidad para evaluar de forma crítica los beneficios y costes de las TIC

-Plan de Publicación, habilidad para difundir y publicar información

-recursos, conocimiento de formas y métodos de acceso a recursos informacionales.

-tecnologías incipientes, capacidad para comprender las innovaciones tecnológicas y para tomar decisiones inteligentes.

-Sociestructural, comprensión de la situación y producción de la información

-Herramientas, conocimiento y uso de software y programas multimedia.

Ampliación:

En consecuencia, la alfabetización digital de los alumnos conlleva a su vez el desarrollo de otras competencias adyacentes al proceso educativo, tales como la búsqueda, manejo y elaboración de información y en consecuencia la producción de conocimientos, la construcción de un pensamiento crítico, analítico y sintético, habilidades comunicativas, etc.

Práctica 2: GOOGLE DRIVE 7/02/14

Práctica 2: Google Drive

Ampliación:

Google Drive es una herramienta la cual tiene la gran utilidad de poder subir documentos a la red para compartir y editar con otras personas. Estos documentos se pueden compartir en nuestros blog, mediante el código Embed.

VENTAJAS DE GOOGLE DRIVE

• Es una multiplataforma, ya que se puede acceder desde cualquier dispositivo.
• Permite almacenar tus archivos en lugar seguro.
• Permite compartir archivos con quien quieras y editarlos en equipo.
• Se pueden crear documentos, hojas de cálculo y presentaciones mediante Power Point
• Permite acceder a los archivos más rápidamente, ya que se puede buscar por contenido de palabras clave, por propietario, etc.
• Almacena cualquier tipo de archivo 
• Además también re realizar un control de cambios, es decir, se ven todas las modificaciones realizadas en el documento, llegan incluso a trabajar dos personas desde equipos distintos, trabajar al mismo tiempo.

CREAR DOCUMENTOS EN GOOGLE DRIVE

Como en cualquier tipo de trabajo que se realice en Google, se debe iniciar una cuenta Gmail, ya que se necesita ser utilizado a través del navegador.

Al iniciar la sesión de Google Drive, directamente entramos a la siguiente pantalla:

CREAR DOCUMENTO DE TEXTO

Comenzaremos por la creación de un nuevo documento de texto. Para ello, en la interfaz web de Google Drive, haremos clic en "Crear" y elegiremos donde pone "Documento"

Una vez hemos seleccionado la opción de documento, se nos abrirá una nueva pestaña en la que nos aparecerá la siguiente imagen:

En la parte superior de la ventana, aparecerá el título del documento, es decir, con el nombre con el que queremos que se guarde. Para modificarlo, debemos pinchar sobre el título, dónde nos aparecerá una pestaña nueva pidiendo la modificación del título.

Una vez insertado el nombre del documento, empezamos a redactar el trabajo. Se maneja prácticamente igual al Documento Word, pero este se guardará automáticamente. Además, se quedan guardados en la bandeja de entrada y puedes modificarlo desde cualquier ordenador, sin tener que preocuparte de posibles perdidas. Una ventaja muy cómoda es poder trabajar con los compañeros sin necesidad de quedar todos, es decir, cada uno desde casa podrá manejar y modificar el documento sin problemas, así como trabajar al mismo tiempo, ya que saldrá una barra en el lateral derecho sobre las modificaciones que se han ido realizando.

Estos documentos podemos compartirlo con nuestros compañeros. Los pasos a seguir para llevarlo a cabo, son los siguientes: Accedemos a la ventana “Configuración para compartir” pulsando el botón “Compartir”, desde la pantalla  de  edición,  y  desde  la  pantalla  de  inicio,  seleccionando  el  documento  y  pulsando  el botón “Compartir”.

Una vez en esta ventana, podemos ver como es el estado del documento, es decir, las opciones de visibilidad del documento son las siguientes:

• público en la web
• cualquier usuario que reciba el enlace puede acceder al elemento
• organización
• privado (por defecto), que en cualquier momento se puede modificar, mediante la opción que pone "Cambiar..."

Por último decir, que este documento se puede descargar de varios formatos, como se ve en la siguiente imagen.

OTROS TIPOS DE DOCUMENTOS DE GOOGLE DRIVE

• Presentaciones: similares a las que podemos realizar con Power Point.
• Hojas de Cálculo: similares a las que se pueden realizar con Excel.
• Formularios: destinados a las realizaciones de encuestas.

Los siguientes pasos son para la realización de formularios. Una vez entramos en el apartado, nos aparecerá una ventana, en la cual debemos seleccionar un título y el tema que queremos que aparezca.

Seguidamente seleccionamos el botón de aceptar y nos saldrá la siguiente ventana.

Nos aparece el formulario, el cual nos sirve para poder presentar el tipo de encuesta que queremos que realicen, ya que es de manera rápida y fácil. A continuación si queremos ver cuanta gente falta por contestado o ha contestado a las preguntas, pincharemos en la opción de "Seleccionar destino de las respuestas" y tendremos que seleccionar la opción de "hoja de calculo" y aparecerán en una hoja de Excel, como la siguiente:

Ampliación:

Desde mi punto de vista, pienso que esta modalidad de trabajar con google drive es ventajoso ya que los alumnos ganará tiempo, es decir, no necesariamente tendrán que estar realizando quedadas para poder realizar los trabajos, que a veces son tan complicados. Esta modalidad nos permite que cada uno desde casa se pueda trabajar y modificar el documento tantas veces como se quiera, incluso no solo para realizar documentos de texto, sino también para la realización de presentaciones.

Antes no conocía esta modalidad y quedábamos constantemente, pero desde que se nos ha explicado, pienso que va a ser beneficioso para nosotros ganar algo de tiempo con esta modalidad. A partir de ahora pienso utilizarlo. Y lo mejor de todo es que no hace falta que estés mandando correos con los trabajos, simplemente y tan sencillo como compartir con las personas y desde cualquier ordenador puedes tener acceso a ello. Creo que la mayoría de las personas, en este caso estudiantes, deben o deberían utilizarlo, además invito a cada uno de ellos, que si leen mi blog, pueden adquirir la información apropiada para crearlos tanto por medio del blog, como en el enlace que hay. Desde hoy, todos mis trabajos se realizarán mediante esta modalidad para que todo mi equipo pueda tener acceso a todo lo que realicemos.

TEMA 1. 5/02/14

TEMA 1. Organización de las TIC en los centros de primaria: ORGANIZATIVO

Los puntos que veremos para entender mejor el tema serán:

1. Punto de partida
2. Definición del plan TIC
3.Características del plan TIC
4. Elementos del plan TIC
5.Tratamiento de la información y competencia digital
6.Conocimientos, destrezas y actitudes de la competencia digital
7. Conclusiones

1. Punto de partida

Desde la LOE, para la Educación Primaria, se debe iniciar en el uso de las TIC (tratamiento de la información y competencia digital) para el aprendizaje de dichas tecnologías de la información y comunicación. Además, se incluye que el maestro siempre tiene que tener presente que las TIC no son una herramienta exclusivamente tecnológica, sino que debe estar presente en todas las áreas curriculares comunes.

2. Definición del plan TIC

Es un proyecto elaborado por el Ministerio y demás organismos para reforzar la integración de las TIC y el conocimientos de los centros. Además también se puede definir como todas aquellas herramientas y programas que tratan, administran, transmiten y comparten la información mediante unos soportes tecnológicos.

El objetivos de estas son como una herramienta en los procesos de enseñanza- aprendizaje, aunque también contribuye al desarrollo de las competencias básicas.
Para concretar un poco más en objetivos de las TIC, pinchar en el siguiente enlace: OBJETIVOS DE LAS TIC

3. Características del PLAN TIC

- Contener objetivos claros, el centro debe reflejar las expectativas, metas y objetivos con respecto a las TIC, a medio y corto plazo.

-Estar contextualizado, se basa en conocer como se hace uso de las TIC en el centro escolar. 

-Ser viable y flexible, la formulación de los objetivos deberá concretarse con especificación de tiempos, estrategias, responsables e indicadores de evaluación.

-Estar consensuado. Debe perseguirse la adopción del plan por parte de los miembros de la comunicada educativa.

-Estar organizado. La diversidad de aspectos que habrá que contemplar en el plan TIC deberá estar coordinado por equipos o comisiones destinadas a tal fin. (por ejemplo, el hecho de aprender una serie de herramientas, en los cuales hay 6 coordinadores de grupo y cada uno va comentando con el profesor, los tipos de problemas que ocurren con los grupos)

Ampliación:

Las características de las TIC en el campo de la educación, son las siguientes. (en el caso de querer ampliar información pinchar en en enlace de características de las TIC)

• Posibilidades para la enseñanza
• Es interactiva 
• Instantánea 
• Están digitalizadas
• Diversidad en funciones 
• Colaborativas 
• Influyen en todos los sectores sociales, culturales y económicos.

Además dentro de la página de las características de las TIC, podemos encontrar varios puntos, los cuales nos pueden ser útiles, ya que se nos presenta el rol del maestro y el alumno, así como las ventajas y desventajas de las TIC e incluso ventajas y desventajas para los alumnos y los maestros.

4. Elementos del PLAN TIC

-Contextualización del PLAN TIC, referencias a las señas de la identidad del contexto que influyen en la integración de las TIC en el centro.

-          Características sociales, económicas y culturales de familias y alumnado

-          Trayectoria del centro con respecto al uso de las TIC

-          Existencia de proyectos de innovación relacionados con TIC

-          Descripción general de los recursos disponibles.

-Objetivos generales del PLAN, se plantearan expectativas o metas en las TIC con respecto a los siguientes ámbitos.

-          Referidos a la comunidad educativa, que se pretende conseguir dentro de la comunidad educativa.

-          Referidos a la formación del profesorado, que quiero que sepa el profesor.

-          Referidos a la gestión del centro, como se organiza el centro.

-          Referidos a la gestión de recursos.

-Estrategias para la elaboración, la coordinación y la difusión en el centro. Se propone la creación de un equipo o comisión de Coordinación TIC del centro. Sus funciones serán las de presentar y planificar tareas y actividades del Plan TIC. Las tareas podrán ser:

-          Tareas de elaboración, difusión y revisión del plan TIC

-          Tareas organizativas

-          Tareas dinamizadores

-          Otro tipo de tareas

-Organización de las infraestructuras y recursos disponibles.

-          Hacer el inventario de los recursos tecnológicos disponibles

-    Organizar la zona compartida de la red Medusa (proyecto en el cual se creo una macrorred de recursos entre diversos cursos de primaria y secundaria)

-         Determinar el régimen de uso de espacios y recursos.

-Tratamiento de la información y competencia digital en la programación de aula. Las programaciones de las distintas áreas contendrán el trabajo correspondiente a la competencia tratamiento de la información y competencia digital.

5. Tratamiento de la información y competencia digital 

-¿Qué es esta competencia?

- Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento, incluye otros aspectos como:

*El acceso y selección de la información hasta el uso de la transmisión de ésta en distintos soportes, incluyendo la utilización TIC y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse.

-¿Qué finalidad tiene?

Esta finalidad tienes tres aspectos básicos:

1.      Aprender “sobre” las TIC, supone alfabetizar al alumnado en su uso.

2.      Aprender “de” las TIC, implica saber aprovechar la información a que nos dan acceso y analizarla de forma crítica.

3.      Aprender “con” las TIC, significa saber utilizarlas como potente herramienta de organizar la información, procesarla y orientarla para conseguir nuestros fines.

6. Conocimientos, destrezas y actitudes de la competencia digital

• Conocimientos

-Comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos.

-Conocimiento de los cambios actuales en las TIC y el efecto que éstos tienen en el mundo personal,  laboral y social.

-Conocimiento de las características esenciales del procesamiento de la información; las utilidades  fundamentales; los conocimientos básicos de las redes en general e Internet.

• Destrezas

-Destrezas relacionadas con la obtención de la información de aplicaciones multimedia y de las TIC.

-Evaluación y selección de nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a partir de su utilidad para tareas específicas.

-Técnicas para la interpretación de la información

-Manejo básico de datos, de editores de imagen digital, audio y vídeo.

-Destrezas para la navegación por la World wide web y el uso de correo electrónico, además de resolver problemas de software y hardware.

-El uso eficaz de la red y de otras herramientas para aprender de forma individual y colaborativa

• Actitudes

-      Interés por utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje y de comunicación y por seguir aprendiendo nuevos usos y posibilidades.

-          Valoración positiva del uso de las tecnologías para trabajar de forma autónoma y en grupos, como instrumento de colaboración y de desarrollo de proyectos de trabajo cooperativos.

-             Uso responsable de las TIC, actuando con prudencia y evitando información nociva o ilícita y toma de conciencia de la necesidad de controlar el tiempo que se dedica al entretenimiento con las TIC así como de su posible poder de adición (uso o abuso)

-        Actitud positiva ante las tecnologías de la información y de la comunicación como una fuente de enriquecimiento personal y social

-         Actitud crítica y responsable sobre sus contenidos y sobre el uso de los medios digitales, tanto a nivel individual como social; respeto a las normas de conducta y a la manera de proceder con los medios electrónicos.

Ampliación:

De que forma podemos vincular las TIC en el Sistema Educativo

Con la aparición de Internet, este exige una serie de cambios que se producen en el sistema educativo. Se deben aprovechar este tipo de herramientas porque da más posibilidades para que los docentes puedan innovar en su metodología didáctica.

Existen tres razones por las que se pueden usar las TIC en la Educación:

• alfabetización digital de los alumnos, que deben adquirir competencias básicas
• productividad, aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar las actividades.
• innovación en las prácticas docentes, que se distribuyen en:

1. aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes.
2. Van incluyendo la alfabetización digital en sus programas, además de utilizar los recursos TIC para su gestión y como instrumentos didáctico.

CONCLUSIONES 

Ampliación:

Las TIC son indiscutibles y están ahí, además forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Estas nuevas tecnologías amplían nuestras capacidades físicas y mentales, así como las posibilidad de un desarrollo social.
Estas contribuyen a la emergencia de nuevos valores provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras económicas, sociales y culturales.
El gran impacto de las TIC en nuestra vida diaria, hace cada vez más difícil que actuemos eficazmente desechando de ellas, ya que son un gran aporte que brindan un fácil acceso a una gran fuente de información, un proceso rápido y fiable, canales de comunicación inmediata e interactividad.

Además para concluir podemos ver este documento, en el cual se reflejan una serie de tablas, donde se pone de manifiesto las estadísticas del uso de las TIC en España y en el resto de Europa en el año 2009-2010.

A continuación podremos ver un vídeo interesante sobre las TIC

• En este primer vídeo se ve como se realiza un cambio de una metodología tradicional de siempre a como se introducen las TIC y si se utilizan de manera correcta. Pienso que la mayoría de los docentes no aplican el uso de las TIC en el aula, otros posiblemente si, pero estos que la aplican, muchas veces no lo hacen de la manera correcta, pienso que con la aparición de las TIC y la existencia de Internet, se pueden realizar muchos cambios en la escuela, empezando además por los profesores, es decir, tiene que cambiar la metodología del aula, para que el aprendizaje sea mucho más facilitador y divertido para el alumno y de aquella manera conseguir que el alumno tenga motivación y llegar a trabajar todas las competencias básicas. Esto además nos sirve para poder desarrollar todas las habilidades de los alumnos.

• En este segundo vídeo se puede ver como se puede hacer uso de las TIC en el aula, en este vídeo se ve claramente la introducción de las nuevas tecnologías en el aula, en este caso la introducción de la pizarra digital interactiva. Para ello, pienso que los algunos profesores deberían formarse previamente, para poder usar esta nueva tecnología, además es una de las tecnologías en las que le puede ahorrar tiempo al profesor y facilitar el aprendizaje a los alumnos.