viernes, 14 de marzo de 2014

Práctica 7 YOUTUBE 14/03/14

Práctica 7 Youtube

Fuente

Youtube se puede definir como un programa mediante el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos. El objetivo de esta práctica es poder crear un vídeo, nosotros mismos, explicando resumidamente que hemos aprendido tanto de la teoría como de la práctica.

Como en todas las sesiones que hemos hecho con Google, debemos ingresar con nuestro usuario y contraseña de gmail. Al principio de la sesión, nos aparecerá una ventana, donde podremos seleccionar el idioma predeterminado para nuestra cuenta de Youtube.



Una vez dentro, nos aparecen una serie de vídeos, donde podemos ver lo recomendados y los más populares de España, entre otros.






Ahora nos centraremos en las características propias de Youtube, las cuales nos ayudarán a poder crear nuestro vídeo y poder configurarlo.


Primero, nos centraremos en las opciones de la rueda dentada.
Las opciones que se nos presenta cuando pinchamos en la rueda dentada son:


Estas opciones de desarrollan más en la parte izquierda de la venta de Youtube, es decir, aparece la ventana con estas herramientas, como veremos en la siguiente imagen.


  • En la opción de Panel, cuando pinchamos en dicha opción nos dirige a una pantalla, donde podemos modificar las notificaciones o las estadísticas de los últimos días.


  • Gestor de vídeos, en esta opción podemos encontrar las distintas opciones como son:
  1. Vídeos subidos, en esta opción nos aparecerán todos los vídeos que nosotros hayamos subido a Youtube.
  2. Eventos en directo, permite crear emisiones en directo con otras personas, es decir, como si estuviésemos realizando una videoconferencia.
  3. Lista de reproducción, aquí podremos realizar una lista sobre un tema en concreto, es decir, si realizamos una lista de reproducción sobre las TIC, pues nos aparecerán solo los vídeos de las TIC para que sea más fácil el acceso a la reproducción.
  4. Etiquetas, es como un historial, es decir, si ponemos una etiqueta al vídeo, simplemente luego a la hora de buscar, podremos buscar por etiquetas y nos aparecerá el vídeo.
  5. Historial de búsqueda, se quedan guardados en el historial, todos aquellos vídeos que hemos ido visualizando.
  6. Favoritos
  7. Me gusta, es una opción de guardar, es decir, si le damos a la opción de me gusta, entonces, podremos ir a la opción de "me gusta y no me gusta" y aparecerá los vídeos que hemos puesto tanto una opción como la otra.
  • Youtube Analytics, en esta opción podemos encontrar las distintas opciones como son:
-Vista general
-Informes de reproducciones, dentro de esta opción, se desarrolla en:
  • Reproducciones, nos permite ver las reproducciones que se han realizado de los vídeos.
  • Datos demográficos
  • Ubicaciones de reproducción
  • Fuentes de tráfico
  • Dispositivos, nos permite saber desde que dispositivo se han conectado y han reproducido nuestro vídeo.
  • Retención de la audiencia
-Interacción de la audiencia, dentro de esta opción, se desarrolla en:

  • Suscriptores, aparecerán todas aquellas personas que se hayan suscrito a nuestro canal.
  • Me gusta y No me gusta, tenemos las opciones para votar sobre el vídeo.
  • Favoritos, esta opción se basa en que os vídeos que tenemos marcados como favoritos, a la hora de buscarlos, nos será mucho más cómodo.
  • Comentarios, podemos visualizar todos los comentarios que se hayan realizado de los vídeos propuestos.
  • Compartir, podemos compartir nuestros vídeos. con las personas que nosotros queramos, de forma que nosotros le pasamos el enlace para que pueda acceder.
  • Anotaciones

  • Configuración de Youtube, en esta opción no podemos decir nada, ya que algunos de los ordenadores, no presentan dicha opción.
  • Configuración del canal, aparecerá tanto el estado de la cuenta como otras funciones dichas, como son:


  • Comunidad,  nos aparecen tres opciones:
-Comentarios, podemos ver los que tenemos publicados, los que están pendientes y los marcados como spam
-Configuración de los comentarios, se basará en:

-Bandeja de entrada, aquí nos aparecerán los mensajes que se nos crean.
  • Herramientas de creación, presenta dos opciones:
-Biblioteca de audio, en esta opción, aparecen una serie de canciones, las cuales podemos incluir en nuestra grabación.


-Editor de vídeo, desde esta opción, podemos incluir al vídeo la música, escribir subtítulos, etc. Incluso para la música aparecerá una pestaña pequeña, donde podemos poner cuando queremos que suene la música y hasta cuando.


¿Cómo subir un vídeo?


Para poder subir un vídeo, arriba en la parte derecha, al lado de la rueda dentada nos aparece la opción de "SUBIR" que nos lleva a la pantalla que aparece la opción 2. Desde ahí, pinchamos y nos lleva a nuestros documentos para poder seleccionar el vídeo que nosotros queremos subir. Debajo de la opción de "Seleccionar archivos para subir", aparece la visibilidad que queremos darle al vídeo (público, privado u oculto).

Algunos de los vídeos que se suben no pueden durar más de 15 minutos, si queremos aumentar debemos pinchar en “Aumenta tu límite” pero se corre el riesgo de que Youtube lo elimine, por su política de privacidad y derechos.

En la parte derecha vemos, podemos ver las opciones para Crear vídeos desde ahí. A continuación vamos a ver las opciones que aparecen.


  • Grabación de cámara web,  la cámara deberá estar habilitada, donde empezará a crear la grabación. Si nos da error, es porque no tenemos cámara web. Además en los portátiles, existe un problema que es que tienen cámara web, pero muchas veces no esta habilitada, por eso, cuando le das a la opción de grabar, estará grabando audio, pero no el vídeo. Para ello se debe habilitar la cámara web para poder realizar los vídeo.


  • Presentación de diapositivas de fotos, para crear esta opción, le damos a la opción de "Crear" y se nos abrirán las imágenes que tengamos en Picasa, pero además también podemos subir otras fotos para poder crear la presentación. 
  • Editor de vídeodesde esta opción, podemos incluir al vídeo la música, escribir subtítulos, etc. Incluso para la música aparecerá una pestaña pequeña, donde podemos poner cuando queremos que suene la música y hasta cuando.

Para la visualización del vídeo, deberemos volver a la página de inicio y en “Gestor de vídeos” aparece la opción de “vídeos subidos”, y dentro de esta carpeta aparecerá nuestro vídeo que hayamos grabado. Para poder ver las opciones que podemos realizar con el vídeo, debe estar seleccionado como aparece en la siguiente imagen:


Una vez hemos seleccionado el vídeo, podemos ver que las opciones que aparecen arriba se activan. Dentro de las opciones de "ACCIONES" aparecen las siguientes:



 Como ya hemos visto, la privacidad se puede cambiar cuando nosotros queramos poniéndolo tanto público, oculto o privado. Además podemos incluir una licencia tanto estándar o Creative Commons. Normalmente siempre dejaremos la LICENCIA ESTÁNDAR.

Seguidamente en "OPCIONES AVANZADAS" veremos las siguientes opciones que podemos encontrar:


Dentro de las acciones avanzadas, podemos añadirle al vídeo que tenemos,
  • Restricción de edad, restringir la edad dependiendo el tipo de vídeo que subamos.
  • Descripción, realizar una pequeña descripción sobre el vídeo, que sirve para poner en adelanto sobre lo que tratará.
  • Categoría del vídeo.
  • Fecha de grabación, para que sepamos cuando se ha realizado la grabación de dicho vídeo.
  • Lista de reproducción, los podemos ir añadiendo a dicha lista para verlos más tarde.

Además, debajo del vídeo aparecerá una pestaña que pone “EDITAR”, podemos pinchar en “audio”, que nos redirige a la biblioteca que tiene Youtube para poner la música que queramos. Podemos descargarlo en mp4 para poder llevarlos. En “información y configuración”, aparecerá información del vídeo, canal, etc. También aparece la URL del vídeo. Dentro de “Mejoras”, permite el contraste, la temperatura del color, la opción de cámara lenta…



Una vez pinchamos en esa opción de editar, como hemos dicho antes, nos lleva a la configuración de "INFORMACIÓN y CONFIGURACIÓN". Ahora que ya estamos dentro tenemos dos opciones:

  • Información básica, donde podremos cambiar el título, poner una descripción y cambiar la visibilidad del vídeo.

  • Configuración avanzada, donde se pueden modificar los subtítulos, la licencia, comentarios, etc.


Bien, ahora que ya hemos realizado la explicación sobre como subir o crear un vídeo en Youtube, podemos pasar a la creación propia, es decir, a continuación mostraremos un vídeo, donde se visualizará resumidamente que nos ha parecido la asignatura, es decir, que hemos llegado a aprender, tanto de la teoría como de la práctica.  (enlace mandado por tutoría al profesor)



miércoles, 12 de marzo de 2014

EXPOSICIONES 12/03/14

Grupo 1: Las tecnologías de la información, la comunicación y la educación inclusiva.

Fuente
Durante los últimos años se puede decir que las TIC han estado presentes y que cada vez son más los centros y docentes que las utilizan en sus aulas, pero no es suficiente con llevas las tecnologías al aula.

Se puede definir la educación inclusiva como un proceso de educar en el aula ordinaria con los apoyos y servicios que sean necesarios.

Normalmente se suelen utilizar las TIC mediante una educación inclusiva, definiendo las TIC como uno de los recursos en el que se busca en el que todos los alumnos puedan alcanzar al máximo sus capacidades, por lo tanto es necesario que la educación sea de calidad y basada en las dichas capacidades de los alumnos.



Fuente


VENTAJAS 
  • Pueden dar respuesta a las necesidades educativas especiales, abriéndole nuevas oportunidades para la participación y la inclusión social.
  • Flexibiliza la enseñanza.
  • Elimina las barreras espacio-temporales.
  • Además de un aprendizaje cooperativo, de esa forma también los alumnos pueden realizar un autoaprendizaje por ellos mismos.

INCONVENIENTES
  • Tienen un elevado coste
  • Son útiles si los alumnos tienen fácil acceso.
  • Se deben realizar adaptaciones tecnológicas.
  • las páginas que se utilicen deben ser accesibles para todo el alumnado.
Además podemos ver que existen una serie de ventajas para el alumno con necesidades educativas especiales. Estas ventajas se pueden ver como:
  • Proporciona feedback inmediato.
  • Mejoran su autoconcepto.
  • Aumenta el entusiasmo de los alumnos.
  • Ayudan a superar las limitaciones de los alumnos.
  • Favorecen la comunicación sincrónica y asincrónica de los alumnos y profesores.
En estas herramientas como son las TIC, existen una serie de medios con los que se trabajan las TIC en educación como son las tecnologías de apoyos y el software que facilita el acceso al ordenador.

En definitiva se puede decir que el papel del profesor es importante a la hora de seleccionar la tecnología que es más adecuada para el alumno, incluso para los alumnos con necesidades educativas especiales. El docente debe estar preparado para este tipo de herramientas. Además las familias deberán estar informadas para que la integración de las TIC sea más fácil.


Fuente


Grupo 2: PDI: uso y aplicaciones

La pizarra digital se puede definir como un sistema tecnológico que está formado por un ordenador, videoproyector, puntero y una superficie táctil, que se convierte en un potente recurso para el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

Uso docente y alumno

  • La PDI se puede utilizar como una estrategia para la enseñanza.
  • Aumenta la motivación y el aprendizaje de los alumnos
  • Favorece el uso del trabajo colaborativo entre ellos
  • Posibilita el desarrollo de habilidades sociales.
Las herramientas multimedia que se pueden utilizar son:
  1. Software 
  2. Software para enriquecer unos contenidos, el cual es el que más se usará, en el cual nos referimos a los contenidos multimedia propios, como es el uso de las imágenes, sonidos o vídeos.
INTERLEARNING, es conocido como un sistema de evaluación interactiva que permite a los estudiantes responder a la evaluación. Los resultados salen inmediatamente, además, se puede evaluar de forma anónima o sabiendo quien es la persona evaluada.

Esta es una de las herramientas que actualmente, muchos docentes están utilizando, ya que sirve de gran utilidad según:
  • se pueden conocer las ideas previas que los alumnos tienen sobre un tema determinado
  • evaluar los conocimientos adquiridos
  • además de ser un elemento de diversión para los alumnos.
Esta herramienta es de fácil utilización ya que se puede decir, que facilita la evaluación continua, potencia la motivación y el interés de los alumnos, la atención y la participación.


TEMA 7 Las TIC y la Educación Inclusiva 12/03/14

TEMA 7 LAS TIC Y LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Ampliación:

El acceso a las tecnologías de la información y la comunicación

El uso de las tecnologías en la educación del alumnado con necesidades educativas debe propiciar la integración social, educativa y cultural. Pero sólo es posible si los alumnos tienen acceso pleno a su entorno formativo.

La accesibilidad es proporcionar flexibilidad para acomodarse a las necesidades y preferencias de cada alumno. En el contexto de las telecomunicaciones, la accesibilidad consiste en hacer el medio informático útil a todos los alumnos, ofreciéndoles las mismas oportunidades de uso. Para que un alumno con necesidades educativas especiales pueda hacer uso correcto y adecuado a sus necesidades de aprendizaje de los recursos informáticos que las tecnologías le ofrecen y tener acceso completo a éstos, es necesario que se realicen una serie de adaptaciones tecnológicas que se van a utilizar.

Podemos distinguir dos fases en el acceso a las tecnologías por los alumnos en el aula inclusiva:

  • El acceso al ordenador como herramienta de aprendizaje 
  • El acceso a los recursos que ofrece Internet y que brindan la posibilidad al alumnado de acceder a distintas fuentes de información y a comunicarse a través de las redes.

Barreras de acceso a las TIC que impiden la inclusión

Los distintos problemas de acceso a las tecnologías de la información y la comunicación más usuales encontrados por los alumnos según distintas necesidades especiales son:



1. Ventajas de las TIC en la Educación Inclusiva
  • Proporcionan feedback inmediato
  • Mejoran el autoconcepto del alumno
  • Aumentan el entusiasmo del alumno hacia la escuela
  • Los alumnos aprenden cosas de que de otra forma no habrían aprendido
  • Posibilitan la repetición constante del mismo ejercicio (por ejemplo, con el alumnado autista, con la introducción de estas aplicaciones, pueden repetir esta actividad tantas veces como sea posible para la adquisición de los conocimientos y que después puedan llevarlo a la vida real)
  • Autonomía personal en el desarrollo del trabajo
  • Excelentes simuladores de la realidad
  • Favorecen la comunicación síncrona y asíncrona de los alumnos con los compañeros y profesores (se pueden comunicar en tiempo real)
  • Ayudan a superar las limitaciones de los déficit motores, cognitivos y sensoriales de los alumnos (permitir al alumnado a integrarse en el aula y superar ese grado de discapacidad que presenta)
  • Capacidad de adaptación al ritmo de aprendizaje del alumno (en función del tipo de discapacidad del alumnado, existen diversas herramientas que el alumno puede ir utilizando para aprender)
  • Diversidad en la presentación 

2. Hardware y Software de Apoyo

Hardware

-Dispositivos de entrada de información. Ayudan al alumno a introducir datos en el ordenador.
  • Emuladores de ratón. El ratón convencional exige una gran precisión del alumno en la realización de los movimientos sobre una mesa. Para los alumnos con problemas motores existen el ratón joystick, los pulsadores, el ratón de mirada, ratón vibrador.
  • Emuladores de teclado. Existen una gran variedad de ayudas para mejorar el acceso al ordenador. Las más tradicionales son el licornio y la carcasa. También existen otras adaptaciones como atriles y reposamanos.
  • Pantallas táctiles. El alumno puede manipular la información con los dedos o un señalador.

-Dispositivos de salida de información. Permite la salida de información del ordenador que puede ser mediante:
  • Síntesis de voz, ejemplo: proyecto fresa
  • Salidas Braile por vibración e impresión ampliada

Software
  • Programas de redefición de teclado. Cambian la posición asignada a cada una de las teclas.
  • Pantalla táctil. El usuario arrastra su dedo sobre la pantalla para mover el puntero del ratón.
  • Teclados virtuales. Se trata de teclados que aparecen en la pantalla del ordenador. El dispositivo con el que se puede manejar es un ratón o un pulsador.
  • magnificador de caracteres. Permiten ampliar el contenido de la pantalla. Las últimas versiones de Windows lo llevan incorporado.
  • OCR. Muy útil para usuarios ciegos y con discapacidad motora que permite convertir imagen de texto en un texto editado por el ordenador.
  • Software lector de pantalla. Convierten los textos del ordenador en un texto hablado por un sintetizador.

3. Selección de las TIC
  • Área personal, abarca la valoración del perfil del alumno, cuáles son sus necesidades, sus habilidades y sus capacidades, que manejo tiene de la tecnología que tiene que utilizar y si necesita formación o no.
  • Área contextual. Haría referencia al contexto educativo donde se desarrolla la actividad, tanto el ambiente físico que rodea al centro como la familia y los recursos de los que se dispone.
  • Área curricular. Consiste en determinar para que objetivos educativos va a utilizar el alumno la tecnología, que tareas va a realizar, con que finalidad, cuando y como las va a usar.
  • Área tecnológica. Es el estudio y valoración de las diferentes tecnologías que pueden adecuarse a las necesidades, capacidades y habilidades detectadas en el alumno. NO debemos olvidar las adaptaciones correspondientes. 

sábado, 8 de marzo de 2014

Practica 6 Picasa 07/03/14

Práctica 6:  Picasa


Fuente


Picasa se puede definir como una herramienta que nos permite crear unos álbumes online. De la misma manera, existe otra herramienta, llamada Hoffman, que también nos permite la creación de álbumes. 

El objetivo que queremos conseguir tras la realización de esta práctica de Picasa, es que nosotros mismos podamos crear un álbum, pero en nuestro caso, que estén relacionadas con alguna de las asignaturas de la Educación Primaria. Es una herramienta cómoda, ya que permite la opción de poder tenerlo en el ordenador o incluso para más comodidad, en el teléfono móvil.

¿Cómo funciona Picasa?

Para empezar, como en cualquier herramienta de gmail, debemos introducir nuestro correo y la contraseña. Una vez dentro, en la parte principal nos aparecerá todos los álbumes que han sido creados recientemente o incluso todas las imágenes que hemos puesto durante la creación del blog. Además, nos aparecerán las fotos que han sido más destacadas de otros autores.


Si pinchamos en la foto seleccionada tenemos las opciones de ampliar la foto a pantalla completa, descargarla o compartirla, como siempre será poniendo el correo electrónico de dicha personas.

Además si vamos a fotos destacadas y pinchamos en una de las fotos, arriba nos aparecerá el nombre de la persona que ha subido la imagen, es decir, aparecerá una nueva ventana que pone "Galería......", como se muestra en la siguiente imagen:





Cuando pinchamos en la foto, en la parte derecha, nos aparece una ventana, donde nos saldrá toda la información de la fotografía. En ese mismo cuadro tenemos la opciones de poder publicarla tanto en Twitter y Blogger. Si queremos publicarlo en Blogger, nos aparecerá una nueva entrada con la fotografía. Además, dependiendo de la foto, puede aparecer un mapa, el cual nos sirve para saber desde dónde ha sido tomada la foto.













Ahora pasaremos a hablar sobre la opción de Álbumes Recientes.

Cuando volvemos a la página principal, al lado de álbumes recientes, aparece la opción de "Ver todo", donde solo aparecerán los álbumes que han sido creados por nosotros. Al mismo tiempo, aparecerá otra opción de "Modificar Visibilidad", donde podremos determinar la visibilidad que queremos darle a nuestro álbum. 


Las tres opciones de visibilidad que nos aparecerán son:
  • Solo tú
  • Tus círculos
  • Círculos ampliados
  • Limitado a cualquier usuario que reciba el enlace
  • Público
Cada una de las opciones la podemos determinar para cada álbum, pero normalmente debemos dejarlo Público para poder realizar otras de las opciones. Después cuando salimos, a la derecha aparecerá la lista de los álbumes que han sido modificados a públicos, además podemos compartirlos. Después se guardará como una lista de galería pública, por fecha, etc.

Como ya hemos visto anteriormente, en la barra superior, nos aparece dividida en varias partes:

  • Página Principal: en ella podemos encontar los diferentes álbumes que han sido creados.
  • Fotos: aparecerán nuestras fotos 
  • Explorar: podemos ver las fotos de manera individual o crear una presentación con todas las fotografías.




Si vamos a nuestro perfil tenemos la opción de RSS, que sería como un Gadget que nos cedería un código que sería el equivalente de todos los álbumes que tenemos públicos, nos enviarían ése código por email para poder publicarlos.


Ahora bien, cuando vamos al apartado de "Mis fotos", aparecerá la siguiente opción:




En este caso, como no tenemos personas en nuestro álbum, aparece esta opción. Podemos determina incluso a que personas son las que sigo y las que me aparecen como seguidores.











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¿Cómo podemos crear un álbum?

Para poder crear un álbum nuevo, debemos de pinchar en el botón que pone "SUBIR" y aparecerá la siguiente ventana:


Como bien aparece en la imagen, lo primero que nos pide es el nombre del nuevo álbum a crear. En este caso, al tratarse de una práctica que tenemos que crear, pondremos el nombre de la asignatura que vamos a subir. Ejemplo, ya sea Matemáticas, Lenguaje, Conocimiento del Medio, etc. 
En la parte central, pone "Arrastra las fotos aquí", donde debemos poner todas las imágenes para la creación del álbum, si se nos a olvidado alguna, más tarde la podríamos añadir. Seguidamente, le damos a la opción de "Aceptar", para que nos cree el álbum directamente con el nombre que nosotros hemos seleccionado, así como las fotos que hemos insertado.

Cuando vayamos a la página principal y veamos el álbum creado, aparecerá de imagen, la foto más representativa, ya que si pinchamos en ella, nos dará la opción de poder añadir una descripción a la foto.
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Al crear el álbum, saldrán las imágenes que van dentro de ese mismo álbum, y podemos introducir la descripción, así mismo, también podemos compartirlo, para que lo puedan ver aquellas personas que hayamos seleccionado e incluso poder crear un mapa, para saber con exactitud desde donde se ha realizado la fotografía. 















Esta opción nos permite poder copiar esta presentación, en nuestro caso, pegar enlace en el correo, permite la visualización del álbum sin necesidad de que la otra persona tenga que buscar la dirección del álbum creado.








En la opción que aparece debajo, la de "incrustar el álbum" en el sitio Web, o incrustarlo como proyección de diapositiva, dentro de nuestro blog, MUY IMPORTANTE que los álbumes estén en visualización para todo el público para poder realizar estas acciones. El código que tenemos que seleccionar para poder ponerlo en nuestro blog, es el siguiente:


Simplemente, debemos copiar y pegar el código que aparece resaltado en el cuadro amarillo.



Estas son las opciones que nos aparecen, cuando hemos creado el álbum.

  • Presentación de diapositiva, nos permite crear una presentación de nuestro álbum.
  • Compartir, con quien nosotros queramos.
  • Añadir fotos, sirve para poder subir fotos posteriormente la mismo álbum.
  • Acciones que nos permite crear una película, crear un collage, descargar en Picasa, opción título, (en esta opción podemos añadir la descripción directamente), opción mapa del álbum (donde se han realizado las fotos), opción elegir foto (que podría ser la portada de ese álbum). Estas opciones se pueden encontrar si tenemos el programa también instalado en el ordenador “Picasa 3.9”

Otras de las opciones que podemos encontrar, cuando pinchamos en una de las fotos, es el poder seleccionar el tamaño de la imagen, la reutilización de la foto, la cual tendremos que tener siempre marcada la opción de no se permite la reutilización. Además, podemos girarla para los lados, poner zoom,  descargar la foto, moverla a otro álbum, copiarla o editarla.

Ampliación:

Ahora bien, nosotros mismos, hemos tenido la oportunidad de poder crear una presentación de diapositivas sobre un tema para primaria, es decir, esta presentación va al aprendizaje de vocabulario inglés, sobre las partes de la casa y medios de transporte. Además, podemos trabajar de forma explícita los colores, aunque no lo haya puesto en la presentación de diapositivas, se podría trabajar con ellos, de dicha forma, los colores que aparecen en las imágenes.

miércoles, 5 de marzo de 2014

TEMA 6 La videoconferencia 05/03/14

TEMA 6 La videoconferencia 

Antes de hablar de videoconferencia, nosotros podemos hacer una aproximación como que nos permite que nosotros podamos hablar con personas que no están físicamente con nosotros. Además de utilizar una herramienta que transmita imágenes y voz. Existe la posibilidad de interactuar.

Ampliación:

La videoconferencia es una de las TIC que ha ido adquiriendo presencia en el terreno educativo, debido a una serie de razones:

  1. Su facilidad de manejo técnico
  2. La reducción del coste de los equipos
  3. La amplitud de programas con que nos encontramos para su realización 
  4. La facilidad de realizarla a través de dispositivos móviles
  5. El aumento de los cursos en los cuales se está utilizando para garantizar una modalidad sincrónica de comunicación entre los profesores y los estudiantes.

1. ¿Qué es una videoconferencia?

El conjunto de software y hardware que permite la conexión simultanea en tiempo real por medio de imagen y sonido que hacen relacionarse e intercambiar información de forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente distantes como si estuvieran en un mismo lugar de reunión.
  • Es un medio de comunicación audiovisual y multimedia
  • es un medio síncrono que favorece la interacción en tiempo real
  • permite una comunicación bidireccional
  • facilita la comunicación independiente del espacio
  • permite incorporar diferentes tipos de recursos
  • permite su grabación para visionarlo en otro momento.

Ampliación:

Los elementos que componen una videoconferencia son los siguientes:

  • Monitor: los equipos más completos llevan dos monitores. En cada monitor se puede ver una ventana, por la que se monitoriza la imagen local que se está transmitiendo.
  • Cámara: son las utilizadas para llevar a cabo la videoconferencia, es decir, las que van a captar la imagen de los participantes para transmitirla al otro extremo. estas cámaras pueden ser fijas o motorizadas y suelen estar situadas bien encima del monitor, bien debajo de éste cuando se trata de sistemas compactos.
  • Micrófonos: pueden ser de sobremesa, de mano, sin hilos, etc. Son omnidireccionales.
  • Codec: es la unidad de codificación/decodificación. Se encarga de comprimir/descomprimir la señal analógica que va a ser transmitida a través de la red digital.
2. Tipos de videoconferencia

-En función del soporte tecnológico
  • Tipo 1: sistemas de videoconferencias basados en web. Utilizan la red como plataforma y no es necesaria la instalación de ningún programa o plugin para el navegador.
  • Tipo 2: Sistemas de videoconferencia basados en la web que necesitan un plugin para funcionar
  • Tipo 3: sistemas de videoconferencias basados en escritorio.
-En función del número de conexiones que se realizan:
  • Videoconferencia punto a punto: existen dos equipos conectados

Fuente

  • Videoconferencia multipunto: más de dos equipos conectados.

Fuente

Ampliación:

En este tipo de videoconferencias hay que decidir previamente como queremos que la MCU distribuya el vídeo y el audio que recibe. Esta decisión se toma en función del tipo de videoconferencia y existen dos opciones:
  • Tipo presentación. Uno de los sitios que interviene en la videoconferencia actúa como ponente principal mientras que el resto de los sitios tan solo escuchan o hacen intervenciones concretas y de corta duración. Este es el caso de una clase o de una ponencia donde hay un ponente principal (el profesor o el ponente) y varios sitios siguiendo su charla. En este modo, todos los participantes ven y oyen únicamente el vídeo y el audio del sitio que actua como ponente principal. La MCU escoje automáticamente quien es el ponente principal seleccionando el sitio del cual le venga señal de audio de forma continua. Si alguno de los otros sitios participantes quiere tomar el control del vídeo para que le vean el resto de sitios, tan solo tiene que comenzar a hablar.

Fuente

  • Tipo discusión. Todos los sitios intervienen al mismo nivel y pueden intercalarse intervenciones de unos o de otros de forma espontánea. Este es el caso de una reunión de coordinación. En este modo, la MCU recibe el audio y vídeo de todos los participantes, une las señales de vídeo de cada uno de los sitios componiendo un mosaico y mezcla todas las señales de audio y esto es lo que envía a todos y cada uno de los participantes. De esta manera, todos los sitios ven y escuchan simultáneamente a a todos los demás sitios participantes.


Fuente
VENTAJAS E INCONVENIENTES





FASES DEL DESARROLLO DE LA VIDEOCONFERENCIA



CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA VIDEOCONFERENCIA



Para finalizar, quiero comentar que se deben tener en cuenta una serie de elementos para la realización de una videoconferencia en el proceso formativo:

  • El número de aulas a que va a ir dirigida la clase
  • El número de los alumnos que se va a tener por aula
  • La duración de la unidades didácticas a impartir.

Una vez hemos terminado con la videoconferencia, el docente y los alumnos deben evaluar la experiencia, lo que supone obtener un elemento de feedback que servirán de ayuda para la mejora de las posteriores sesiones. Desde el punto de vista pedagógico, la evaluación conllevará dos vertientes:
  1. Evaluación de la experiencia tecnológica, metodológica y del profesorado (por parte de los alumnos)
  2. Eficacia del aprendizaje (por parte del docente)

3. Aplicaciones educativas

-Educación a distancia
  • Cursos lecciones y tutorías
  • Alumnos asisten a clases no ofrecidas en su centro
  • Tutoría remota para atención personalizada
  • Profesores comparten docencia como otros profesores remotos de la misma temática
  • Cursos ofrecidos fuera del horario para estudiantes que no pueden asistir en el horario normal.
-Consulta a expertos
  • Panel de discusión
  • Un experto responde cuestiones
  • Acontecimientos remotos
  • Contacto con investigadores del campo
  • Compartir experiencias e interaccionar como protagonistas de acontecimientos.
-Proyectos multicentro
  • Profesores y alumnos colaboran e intercambian información con otros centros
  • Debates y conferencias de investigación compartidos por varias escuelas
  • Aprendizaje colaborativo distribuido
  • Colaboración y comunicación en proyectos colaborativos
-Actividades profesionales.
  • Observación de prácticas y discusión posterior
  • Cursos para profesores en servicio
  • Tutorización de prácticas remotas
  • Intercambios y discusión de métodos
-Actividades comunitarias
  • Sesiones parlamentarias
  • Apoyo a intereses especiales
  • Educación de adultos
  • Encuentros virtuales con personalidades.
4. Herramientas de videoconferencias

-Skype: es un programa que debes instalar en el ordenador y te permite realizar llamadas de un ordenador a otro a través de Internet sin ningún coste, aunque cuenta con la posibilidad de realizar llamadas a móviles con tarifas propias.

-Ichat: es un programa de MAC para realizar videoconferencias aunque como funciona a través de AIM también permite utilizarlo con PC. Es un programa gratuito

-Adobe Connect: es de la suite de Adobe de pago permite según las versiones la posibilidad de establecer roles a los usuarios, compartir archivos, pizarra, grabar sesiones.

Además de las que hemos nombrado, existen otras como:

  • Ovoo
  • Vsee
  • Connecta 2000
  • Ekiga
  • Palbee

Ampliación:

En esta presentación de Slideshare, podemos encontrar como un pequeño resumen de todo lo que hemos visto anteriormente sobre la videoconferencia.


TEMA 5 Pizarra Digital 05/03/14

TEMA 5 Pizarra Digital

1. ¿Qué es la pizarra digital?


Fuente
Se refiere a un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador y un videoproyector, que permite proyectar contenidos digitales en formato idóneo para visualización en nuestra aula. Se puede interactuar mediante periféricos. La superficie de proyección puede ser una pizarra blanca o incluso una pared. En resumen sus componentes son:
  • Un ordenador con conexión a Internet.
  • Un videoproyector que este fijo al techo.
  • Pizarra blanca donde proyectar.

2. Pizarra digital interactiva

Fuente

Se refiere a un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en nuestra aula. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección mediante un rotulador lápiz-puntero. Los componentes básicos de una PDI son:
  • Un ordenador que tenga conexión a Internet
  • Un videoproyector que este fijo al techo
  • Una pizarra blanca que integre el dispositivo de control del puntero.
Ampliación:

Tipos de pizarra digital interactiva (PDI):
  • Pizarras táctiles 
  • Pizarras electromagnéticas 
  • Pizarras por infrarrojos/ultrasonidos
Características de la PDI

Los parámetros que caracterizan una pizarra digital interactiva, se pueden resumir en los siguientes puntos:
  • Resolución, se refiere a la densidad de la imagen en la pantalla y se expresa en lineas por pulgada.
  • Superficie o área activa, es el área de dibujo de la pizarra digital interactiva, donde se detectan las herramientas de trabajo. Esta superficie no puede producir reflejos y debe ser fácil de limpiar.
  • Conexiones, presentan los siguientes tipos de conexiones: cable USB, cable de red, conexión sin cables, es decir, mediante Bluetooth o conexiones basadas en tecnologías de identificación por radiofrecuencia. 
  • Punteros, dependiendo del tipo de pizarra digital interactiva utilizado, se puede escribir directamente con el dedo, con lápices electrónicos o incluso con rotuladores de borrado en seco.
  • Software, debe contemplar algunas o todas de las siguientes opciones:
  1. reconocimiento de escritura manual y teclado en pantalla
  2. biblioteca de imágenes y plantilla 
  3. herramientas pedagógicas 
Otras características son:
  • permite la escritura directa sobre el tablero-pizarra
  • se puede contemplar las explicaciones y controlar los programas informáticos con un lápiz digital o con el dedo.
  • ofrece la oportunidad de interactuar con los programas que salen en la pantalla.
  • los subrayados permiten destacar algunos aspectos importantes de las explicaciones de manera natural e inmediata.
  • permite una triple interacción: el profesorado desde el ordenador, un alumno en la pizarra y el resto en sus asientos.
  • los contenidos que son elaborados en dicha pizarra pueden guardarse y ser recuperados en cualquier momento.
  • el docente puede tener una conexión directa mediante reprografías, pudiendo imprimir cualquier explicación desarrolladas en ellas.
  • puede tener acceso a Internet para recoger o presentar información directamente de páginas web. 
Beneficios para el profesor y para el alumnado

1. Para el profesorado:
  • recurso flexible y adaptable a diferentes estrategias docentes 
  • interés por la innovación y el desarrollo profesional
  • ahorro de tiempo
2. Para el alumnado:
  • aumento de la motivación y del aprendizaje
  • acercamiento de las TIC a alumnos con discapacidad

3. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA

Ventajas 
  • Puede incitar a los maestros anti-tecnología ya que sencillamente es una pizarra
  • Ayuda a ampliar la utilización del e-learning.
  • Hace más fácil a los docentes la elaboración de sus presentaciones.
  • Permite a los docentes crear fácil y rápidamente materiales de aprendizaje personalizados a partir de una gama de contenidos existentes (galerías) así como adaptarse a las necesidades de la clase en tiempo realización.
  • Permite a los estudiantes retener la información con más facilidad.
  • Permite a los estudiantes a participar en discusiones de grupo liberándolos de la toma de apuntes.
  • Permite a los estudiantes trabajar en colaboración en torno a una actividad.

Inconvenientes 
  • Son más caras que las pizarras digitales
  • Su superficie puede resultar dañada por su mal uso
  • Al ser proyección frontal, si un usuario pasa delante, provoca la proyección de su sombra en la pizarra.
  • Con frecuencia, las pizarras fijas se instalan en la pared alta de forma que el usuario no puede llegar a todas las zonas y no son visibles para el resto del aula.
  • Las pizarras con soporte de rueda se descalibran con bastante frecuencia, con lo que cual hay que realizar una calibración cada vez que se mueve.
4.  Aplicaciones de la Pizarra Digital Interactiva
  • Poder facilitar a los alumnos capturas de lo escrito en la pizarra para mejorar sus notas de clase
  • Ver una película para comentarla y mostrar sus referencias en tiempo realización
  • Subtitular o doblar una escena de una película
  • Navegar por Internet y mostrar sitios Web
  • Participación activa y grupal en foros, chats, wikis y redes sociales.
  • Ver y resolver problemas interactivos en grupo
  • Escribir de forma colaborativa documentos
  • Diseñar proyectos en grupo
  • Hacer entrevistas mediante videoconferencia vía Skype
  • Mostrar como funcionan aplicaciones educativas
  • Hacer presentaciones de diapositivas.
  • Permitir a los alumnos presentar lecciones y proyectos
  • Planear viajes o descubrir lugares utilizando Google Earth
  • Describir imágenes, situaciones, escenas con un vocabulario
  • Hacer Webquest
  • Realizar sondeos y encuestas comentando los resultados en tiempo realización
  • Hacer atractivas y visuales lluvias de ideas...
Ampliación:

¿Por qué se deben integrar las pizarras digitales?




Problemas que podemos encontrar a la hora de aplicar las PDI:

  • El centro debe contar con las infraestructuras adecuadas.
  • Todo el profesorado debe recibir una formación didáctica y tecnológica inicial.
  • Apoyo firme por parte de la dirección de cara a la implementación de este sistema didáctico
  • Voluntad de cambio y mejora de la práctica docente.